引进多媒体设备 优化教学质量
- 传媒中国
如何让农村边远学校开足开齐课程，提高教学质量，一样享受优质教育资源，这是许多农村家长和孩子多年来的渴望。
为改变农村与城里教育差异化，实现均衡化发展，进一步推进教育城乡一体化，自去年9月份起，我市开启教学点数字教育资源全覆盖项目，为全市237个边远地区教学点安装配备卫星接收设备、多媒体设备和宽带网络，并于去年11月底全部完成设备安装建设任务，以远程教学方式帮助教学点开好国家规定课程。
那么，边远地区教学点有了教育资源，教师如何利用？农村学生是否喜欢这样的上课方式？这天一大早，我们驱车前往位于九仙溪畔的仙游县榜头镇后坑小学探访。
后坑小学山清水秀，但因为位置偏远，师资力量薄弱，当地不少小孩被送往县城上学。这学期设有4个班级，从一年级到四年级各一个，共有学生33人，教师7名，其中5名已年过半百。由于教师结构不完整，教学点之前只开设语文和数学2门必考的“主课”，像体育、美术、音乐、科技等素质教育所需课程均无法开设。如今，该教学点配上了5套多媒体教学设备，实现了远程教学“班班通”。美术、音乐、英语等国家规定课程都已经排进课程表，正常授课。
上午9点多，我们在后坑小学的教室里看到，这种多媒体教学设备主要由连接网络的电脑和一个大型显示屏组成。通过登入“教学点数字教育资源全覆盖”的官方网站，教师可以找到和所授课程相配套的教学资源，按照官网上的教学步骤，授课教师能够丰富授课内容、完善授课方法。对教师本不熟悉的课程，网站里的模拟课堂也能帮助教师顺利地完成对该课程的教学。换句话说，一名普通的语文教师，通过合理利用网络教学资源，也可以把他自己根本不会教的音乐、美术等其它课程上好。
官网里的教育资源很丰富，那么，在实际教学中，农村教师会不会利用好呢？
该教学点二年级教师游梓维今年56岁，其年纪是该校最大的。这几天，他父亲住院，但他仍然坚持来学校。我们来到班级时，他正在使用多媒体设备为二年级的学生上音乐课。我们看到，游梓维在“教学点数字教育资源全覆盖项目”网上选择“音乐”课程，显示屏上出现单元、章节等列表，他点开儿歌《永远住在童话里》，动画MV随即在屏幕上呈现。班里的7名学生目不转睛地看着屏幕，并轻轻地跟着音乐哼唱起来。一曲儿歌结束后，游梓维按着网上课程的设定，和学生们进行互动交流，并通过回放让学生们再次学唱。
在上课过程中，也会出现突然停顿、没有声音等网络偶发情况。这时，游梓维会有点紧张失措。课后，他无奈地对我们说，年纪大了，眼睛花了，学东西也慢，多媒体教学对于边远山区教师来说是新鲜事物，确实要不断地加强学习，多动手操练，才能更好地利用好这些资源，教好学生。
他还告诉我们，他是一名语文教师，但通过多媒体教学设备，基本上能完成对学生音乐课程的教授。“这是多媒体教学设备的好处之一，它能帮助我们这些非专业课的教师为学生补齐因没有专业教师而无法开设的课程。”他说，“网络上的教学方法新颖，教学材料丰富，图文并茂，让小孩子们很容易就提起兴趣。而且，视频中的教师普通话也比我们的标准，孩子们跟着学习效果更好。”不过，游梓维也坦言，今年56岁的他用这多媒体设备，心里还是会害怕，怕用不好，浪费了这么好的教学资源。
我们了解到，有些边远教学点配备的多媒体设备，个别教师动都没动过，一句“不会”让这些优质资源束之高阁。而游梓维能掌握到这程度，已经很不容易了，至少敢于尝试。
从没有美术、音乐等课程到如今有了图文并茂的视频教学，最开心的是这里的小学生。今年9岁的二年级学生陈祺泽告诉我们，他最喜欢上美术课了，“能跟着学画房子、城堡”。有了网络，很多之前没上过的课现在都开始上了，而且用视频上课也很有趣，像看电影一样！
后坑小学校长王智攀对我们说，按照一个班级4.5名教师的规定配备，这个教学点需要18名教师，而他们学校实际上才7名教师，远远不够。网络多媒体教育资源改变了这种状况。该校充分利用多媒体资源教学，让每个老师一肩多挑，把该上的课都给孩子上齐，不让孩子们在起跑线上落得太远了。这也是对农村孩子最大的负责。
这天，市教育局副局长戴明粦带领该局教育条件装备站的相关人员一行来到后坑小学检查多媒体教学设备的使用情况。他说，网络上的课程与课本是同步的，而且根据教学进度实时更新。在边远教学点配备这些多媒体教学设备，其目的就是为了解决这些地方的师资结构性偏差问题，让这些教学点也能开足、开齐应有的教学课程。同时，通过网上优质教学视频的共享，边远地区的教师能够提高自己的教学水平，孩子也同样能享受到城里优质的教学成果，缩小城乡间的教学差距，促进义务教育的均衡发展。这些设备投入后，一个特别显著的成效就是部分乡村学校出现生源回流现象。
戴明粦说，不可否认，目前还有一些地方的教师存在不懂、不愿、不会使用多媒体教学设备的情况，9月底，我市将召开现场会，进一步探讨如何让边远教学点充分利用这些设备，发挥多媒体教学的作用，让农村孩子尽可能公平地享有更多更好的教育资源，快乐成长。
为改变农村与城里教育差异化，实现均衡化发展，进一步推进教育城乡一体化，自去年9月份起，我市开启教学点数字教育资源全覆盖项目，为全市237个边远地区教学点安装配备卫星接收设备、多媒体设备和宽带网络，并于去年11月底全部完成设备安装建设任务，以远程教学方式帮助教学点开好国家规定课程。
那么，边远地区教学点有了教育资源，教师如何利用？农村学生是否喜欢这样的上课方式？这天一大早，我们驱车前往位于九仙溪畔的仙游县榜头镇后坑小学探访。
后坑小学山清水秀，但因为位置偏远，师资力量薄弱，当地不少小孩被送往县城上学。这学期设有4个班级，从一年级到四年级各一个，共有学生33人，教师7名，其中5名已年过半百。由于教师结构不完整，教学点之前只开设语文和数学2门必考的“主课”，像体育、美术、音乐、科技等素质教育所需课程均无法开设。如今，该教学点配上了5套多媒体教学设备，实现了远程教学“班班通”。美术、音乐、英语等国家规定课程都已经排进课程表，正常授课。
上午9点多，我们在后坑小学的教室里看到，这种多媒体教学设备主要由连接网络的电脑和一个大型显示屏组成。通过登入“教学点数字教育资源全覆盖”的官方网站，教师可以找到和所授课程相配套的教学资源，按照官网上的教学步骤，授课教师能够丰富授课内容、完善授课方法。对教师本不熟悉的课程，网站里的模拟课堂也能帮助教师顺利地完成对该课程的教学。换句话说，一名普通的语文教师，通过合理利用网络教学资源，也可以把他自己根本不会教的音乐、美术等其它课程上好。
官网里的教育资源很丰富，那么，在实际教学中，农村教师会不会利用好呢？
该教学点二年级教师游梓维今年56岁，其年纪是该校最大的。这几天，他父亲住院，但他仍然坚持来学校。我们来到班级时，他正在使用多媒体设备为二年级的学生上音乐课。我们看到，游梓维在“教学点数字教育资源全覆盖项目”网上选择“音乐”课程，显示屏上出现单元、章节等列表，他点开儿歌《永远住在童话里》，动画MV随即在屏幕上呈现。班里的7名学生目不转睛地看着屏幕，并轻轻地跟着音乐哼唱起来。一曲儿歌结束后，游梓维按着网上课程的设定，和学生们进行互动交流，并通过回放让学生们再次学唱。
在上课过程中，也会出现突然停顿、没有声音等网络偶发情况。这时，游梓维会有点紧张失措。课后，他无奈地对我们说，年纪大了，眼睛花了，学东西也慢，多媒体教学对于边远山区教师来说是新鲜事物，确实要不断地加强学习，多动手操练，才能更好地利用好这些资源，教好学生。
他还告诉我们，他是一名语文教师，但通过多媒体教学设备，基本上能完成对学生音乐课程的教授。“这是多媒体教学设备的好处之一，它能帮助我们这些非专业课的教师为学生补齐因没有专业教师而无法开设的课程。”他说，“网络上的教学方法新颖，教学材料丰富，图文并茂，让小孩子们很容易就提起兴趣。而且，视频中的教师普通话也比我们的标准，孩子们跟着学习效果更好。”不过，游梓维也坦言，今年56岁的他用这多媒体设备，心里还是会害怕，怕用不好，浪费了这么好的教学资源。
我们了解到，有些边远教学点配备的多媒体设备，个别教师动都没动过，一句“不会”让这些优质资源束之高阁。而游梓维能掌握到这程度，已经很不容易了，至少敢于尝试。
从没有美术、音乐等课程到如今有了图文并茂的视频教学，最开心的是这里的小学生。今年9岁的二年级学生陈祺泽告诉我们，他最喜欢上美术课了，“能跟着学画房子、城堡”。有了网络，很多之前没上过的课现在都开始上了，而且用视频上课也很有趣，像看电影一样！
后坑小学校长王智攀对我们说，按照一个班级4.5名教师的规定配备，这个教学点需要18名教师，而他们学校实际上才7名教师，远远不够。网络多媒体教育资源改变了这种状况。该校充分利用多媒体资源教学，让每个老师一肩多挑，把该上的课都给孩子上齐，不让孩子们在起跑线上落得太远了。这也是对农村孩子最大的负责。
这天，市教育局副局长戴明粦带领该局教育条件装备站的相关人员一行来到后坑小学检查多媒体教学设备的使用情况。他说，网络上的课程与课本是同步的，而且根据教学进度实时更新。在边远教学点配备这些多媒体教学设备，其目的就是为了解决这些地方的师资结构性偏差问题，让这些教学点也能开足、开齐应有的教学课程。同时，通过网上优质教学视频的共享，边远地区的教师能够提高自己的教学水平，孩子也同样能享受到城里优质的教学成果，缩小城乡间的教学差距，促进义务教育的均衡发展。这些设备投入后，一个特别显著的成效就是部分乡村学校出现生源回流现象。
戴明粦说，不可否认，目前还有一些地方的教师存在不懂、不愿、不会使用多媒体教学设备的情况，9月底，我市将召开现场会，进一步探讨如何让边远教学点充分利用这些设备，发挥多媒体教学的作用，让农村孩子尽可能公平地享有更多更好的教育资源，快乐成长。
图①：语文教师利用网络多媒体资源给边远小学的孩子们上美术课，培育审美观。
图②：原来没上过音乐课的学生们通过网络视频学习乐理，轻声跟着哼唱。
图③：开学以来，市教育局相关人员到山区、沿海边远学校了解网络多媒体教育资源利用情况。